6th European Conference on Games Based Learning - abstract submission deadline: 16 Março 2012. ticEDUCA 2012 Júnior - submissão de artigos até 15 Março 2012 (o prazo foi alargado). "Od ‘Ala ma kota’ do e-matury" - A conference on design of educational materials - April 18th, 2012

  Hello All,   This post has answers to frequently asked questions about the Instructional Designers Community of India. This is relevant to all those who want to be a part of the Instructional Designers Community of India.   What is the Instructional Designers Community of India?   The Instructional Designers Community of India is a non-profit community for learning professionals or anyone interested in the field of Instructional Designing.   What is the goal of the community?   The goal of the community is to:   Actively promote Instructional Design in India Create a vibrant platform for collaborative learning on Instructional Designing Build a thriving community of learning professionals Who can be a member?   Anyone who is interested and involved in design, development, and delivery of learning programs is welcome.   Is there a member registration fee?   No. There is no fee currently. However there will be a nominal fee once the community is registered.   How often will the community conduct meetups?   There will be a meetup once in a month only in Bangalore. The community will cover other locations in future.   How do members in other locations participate and learn what is happening in the community?   After every meetup, the minutes of the meeting will be published. If possible, video recordings will also be made available. Webex online meeting is also being considered as a possible solution.   What activities would the community undertake?   The community would primarily focus on sharing information about Instructional Designing.There would be expert talks, workshops, reviews, discussions on blog posts and articles.   How can I contribute to the community?   You can share your knowledge in Instructional Designing by conducting a session or delivering a talk. Everyone and anyone interested can send proposals to the volunteers.   The topic could be anything related to Instructional Designing or any other aspect of learning and development.   Here are some clues:   You read an interesting blog post and want to talk about it You saw an interesting e-learning course and want to discuss it You are very good at using an e-learning tool and want to introduce the tool You want to conduct a short workshop on a particular topic in Instructional Designing You are an expert learning professional and want to share your experiences  Will there be online activities?   Yes. The community is planning to conduct free webinars, online forums and discussions.   Does the community have a website?   This is in progress. Please expect an announcement soon.   Does the community have a mailing list?   The group in Linkedin would be the mailing list for the moment.   Where do I get news and updates about the community?   Watch out the blog: The Writers Gateway.   How do I join the community?   Please join the group in Linkedin.   Who do I contact for any queries?   Please contact any one of the following people:   Ram - ramarao.simhadri@gmail.com Rupa - ruparajgo19@gmail.com Vijeesh - vijeesh.shankar@gmail.com Where will I get announcements about the meetups? Please check the group in Linkedin and the blog: The Writers Gateway.     In case you have a question that is not answered in this FAQ, please feel free to leave a comment or mail me.  

Uma Tese de Doutoramento recentemente apresentada, da autoria de Giuliana Guazzaroni, na área do e-learning, aplica tecnologias móveis e realidade aumentada a visitas a museus e locais históricos. O uso destas tecnologias nestes contextos já foi apontado aqui (ver Mundos Virtuais, Realidade Aumentada e Virtualidade Aumentada) como uma das áreas com maior potencial para os tecnologias móveis (smartphones e tablets) e para a realidade aumentada, neste caso concreto através da aplicação de QR-Codes (ver QR-Codes na Educação).   A apresentação inclui definições de mobile learning e até uma definição de Gamification: " ... the term that expresses the processes of Game Design used in areas not previously involved in the dynamics of gaming".  Gamification é referida em associação a diferentes tipos de aprendizagem (mobile learning, informal learning): "the boundaries between learning, gaming, simulating or role playing are not clearly defined"  e "recreational and educational activities can take place in formal contexts, such as school, or in informal settings, such as a museum, a park or a city".

Get The Glass is the best online  board game I have played. The game has an interesting storyline. The Adachi family desperately want milk. This desperation has turned them into fugitives and they are into illegal attempts to get a glass of milk. The Adachis have to break into the Fort Fridge and get the glass of milk. The objective of the game is to help the Adachis get the glass in the Fort Fridge. The game begins with the Adachis getting into their van and setting out to the Fort Fridge. All that you have to do is drag and drop the dice and the van moves as many number of steps as shown on the dice. The game gets exciting when the Fort Fridge security comes after the Adachis. So there is a black  police jeep that comes after Adachis’ van. The computer generated player rolls the dice for the Fort Fridge security. Just like in any board game, there are lots of challenges as you proceed. The path has lots of cards. There are three different kinds of cards: Misfortune, Fortune and MasterMind. In case the Adachis’ van reaches the card of Misfortune, then the van has to move some steps back. If the Adachis’ van reaches the card of Fortune then the van moves some steps further. In case the van reaches the Mastermind card, then you have to solve a puzzle to move forward. There are some interactivity challenges has follows: In the interactivity challenge as shown below, you have to drag the van to its destination within a particular time. You get three turns to do it. In the interactivity challenge as shown below, you need to arrrange the flowers on the characters head exactly as shown on the portrait. Again there is time limit and three turns. In case you fail to complete the interactive challenge successfully, the Adachis land in Milkatraz and you choose if you want to turn the wheel of fortune and take risk, make the Adachis serve the sentence or mail a friend to apply bail for them. The Wheel of fortune is very interesting. If you are lucky, you get make the Adachis  escape The game ends when you solve the last two puzzles to get the Adachis to the glass of milk. What I liked About the Game 3D Animation and Graphics Storyline The simple yet engaging interactivity challenges The way a simple board game logic has been customized to suit the web The background score and dialogues The game introduction The climax of the game Now here is a challenge for you: Can you solve the final puzzle of this game? The last part of the game is just too tricky. The challenge is in asking the right question to help the Adachis get the glass of milk. Click on the image to enlarge Can you guess the question? Remember to ask nicely  :) Incase you know what the question is, type in the question in the comments section. Incase you are not able to guess, ask me nicely and I shall reveal the right answer Play the game now to experience a virtual board game.

 Via: OnlineEducation.net

  by ruparajgo | Create your own Cartoon at www.toondoo.com  Hello All, The Instructional Designers Community of India is gearing up for its meetup on May 23rd, 2009. I am quite pleased to announce that Shameer Ayyapan, Product Manager of Adobe Captivate is going to take a session in the meetup. The session is on Trends in E-learning. He is going to share information about migration from traditional e-learning to rapid e-learning. He will also discuss scenarios where rapid e-learning methodologies are best applied. I will be publishing  a detailed agenda in a few days. So keep checking this blog for more news. Meanwhile please confirm your participation here. Looking forward to meeting you all in the meetup. regards Rupa

Tennis Titans is a fun filled and action packed tennis game. I have played lots of tennis on the web. There has always been some problem or the other with these games. The problems are mostly related to game controls. With Tennis Titans, playing tennis on the web is thrilling. All that you have to do is move your mouse left or right to move the character and press the left button to hit the ball. When you double-click there is extra force. You get so engrossed in the game that you forget you are playing online. What I liked about the game The colourful 3D setting and animated characters Sound effects Simple game controls The excitement you get while playing Most importantly you do not have to struggle with your mouse to hit the ball Play the game now!

Mais um infograma, agora sobre o forma como os videojogos estão a mudar a educação: Via: Online Colleges Guide Ver também outros dois infogramas já publicados aqui e relacionados com este: Gamification of Education e How Internet is Changing Education.

Hello All, Please download the agenda for the Instructional Designers meetup happening in Bangalore on May 23rd, 2009. Access the pdf : Agenda for ID Meetup May 23, 2009 The highlight of the meetup is Shameer Ayyapan’s session on Rapid E-learning. Shameer Ayyapan is the product manager of Adobe Captivate. Please register for the meetup  here.

Mark Bullen, da British Columbia Institute of Technology, no Canadá, é um crítico da abordagem dos problemas geracionais da educação com base na dicotomia nativos digitais / imigrantes digitais. Esta dicotomia, proposta inicialmente por Mark Prensky (Prensky, 2001), sugere a existência de uma geração de nativos digitais, ou seja, uma geração cuja língua nativa é a linguagem digital. Por oposição, as gerações anteriores são constituídas por imigrantes digitais. Estas gerações utilizam as tecnologias digitais, aprenderam uma nova língua, mas esta não é a sua língua nativa (ver este post no blogue do escolinhas). Por estes motivos, a forma de educar os nativos digitais deve ser, na opinião de Prensky, radicalmente diferente da dos seus antecessores. Mark Prensky defende ainda a importância dos jogos eletrónicos e o seu efeito na sociedade (ver este post no escolinhas). Assim existirá também uma geração de Gamers, mais alargada e que inclui a geração dos nativos digitais. Bullen (2011), por outro lado, defende que o problema não é geracional mas sim de postura de cada indivíduo face às tecnologias (ver também este post, publicado aqui há cerca de um ano atrás). As implicações das tecnologias digitais na educação deve ser analisada de forma mais criteriosa e suportada por evidências empíricas. Mark Bullen reconhece que os uso das tecnologias de informação e comunicação (TIC) tem vindo a aumentar e que a sua popularidade é grande entre as gerações mais novas. No entanto, as gerações mais velhas tendem a usar as TIC em cada vez maior escala.  Mark Bullen procura fundamentar as suas posições em evidências empíricas tendo conduzido um estudo envolvendo estudantes do ensino superior em seis países. Bullen propõe uma abordagem baseada no conceito de aprendizes digitais (digital learners) que se baseia na postura de cada indivíduo com base nas suas competências digitais, meios de acesso às TIC e conforto na sua utilização. O uso das TIC é assim uma questão social e não uma questão geracional e o seu impacto na educação necessita de um estudo mais aprofundado. Os estudantes alvo do estudo distinguem também as tecnologias que usam para aprender e as que usam para fins lúdicos e de interação social. Uma posição semelhante é a David White que coloca o questão do uso da TIC na perspetiva dos residentes digitais e nos visitantes digitais (ver este post). Nesta outra abordagem, o problema é visto como a forma como cada indivíduo se relaciona com as TIC, independentemente da geração ou das competências digitais adquiridas. O grau de envolvimento que cada indivíduo decide ter perante as TIC é que é determinante. Isto significa que um utilizador etariamente pertencente à geração dos nativos digitais e com um nível de competências digitais elevado, pode optar por manter uma relação mais distante com as TIC, vendo-as como ferramentas que usa quando necessário mas evitando manter uma presença constante on-line. Este utilizador é um visitante digital por oposição aos residentes digitais que mantêm uma presença on-line constante, nomeadamente nas redes sociais e em outras aplicações características da Web 2.0. Seja qual for a abordagem preferida, a realidade é que existe uma presença cada vez maior das TIC nas sociedades atuais. Que isso afeta a forma como as pessoas se relacionam, trabalham e aprendem é um facto. Também é um facto que o grau de envolvimento com as tecnologias não é uniforme. Esse envolvimento tem razões de origem geracional, social e de postura individual. Ou seja, as três perspetivas apresentadas acima estarão todas certas. É verdade que os indivíduos nascidos a partir de década de 1980 estiveram desde cedo expostos a estas novas tecnologias sendo por isso natural um maior envolvimento. Isso não significa que os que nasceram antes não consigam atingir níveis de envolvimento semelhantes. Os aspetos sociais e culturais têm obviamente influência fazendo com que indivíduos que partilhem determinados contextos sociais, independentemente da idade, apresentem posturas semelhantes perante as TIC. Finalmente, cada indivíduo é único e independentemente do contexto, cada um pode ter sua própria postura em função de interesses e personalidade próprios. Finalmente, no que diz respeito ao ensino, a conclusão é que as TIC devem fazer parte do processo uma vez que as gerações mais novas convivem facilmente com elas. As diferenças sociais que possam existir são diluídas pelo papel que a escola tem em ministrar um ensino uniforme que possibilite igualdade de oportunidades para todos. Independentemente do relacionamento posterior de cada um, o importante é possuir as competências digitais necessárias para singrar, quer social quer profissionalmente, num mundo que tem de acompanhar uma rápida evolução tecnológica. Referências Prensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants. On the Horizon, 9, 5, 1-6. Bullen, M. y Morgan, T. (2011). Digital Learners Not Digital Natives, La Cuestión Universitaria, 7. 2011, pp. 60-68

Good Night Mr.Snoozleberg is one game that I really enjoyed playing during my college days. I accidently discovered this game on the web and I was so crazy about this game that I played all the episodes. I played every episode till I was successful. This game is all about Mr Snoozleberg who is a diplomat and a chronic sleepwalker. The objective of the game is to protect Snoozleberg from falling off when he sleepwalks. There are 4 episodes and each episode has a storyline. For example in the first episode, Mr Snoozleberg has to preside an inaugration ceremony the next day and he is sleepwalking the previous night. You need to make sure that Mr Snoozleberg is safe and sound to attend the ceremony. The game interface has lots of hotsopts. You need to identify each hotspots and click on it to prevent Mr.Snoozleberg from falling. For example in the image below Mr. Snoozleberg has started sleepwalking. Notice the spot highlighted using red circle. Snoozleberg  will fall after this spot, if you do not identify where to click so that he has a path to go ahead. The challenge is very high so you get lots of chances to play an episode. What I liked about the game The graphics The storyline Mr. Snoozleberg Simple interactivity model In short I am amazed at how people weave stories and create interesting games. Play the game now!

by ruparajgo | Create your own Cartoon at www.toondoo.com I started a discussion in the Linkedin group of the Instructional Designers Community of India and the response has been very good so far. Here is what I think on the topic of discussion: Today Instructional Designers need to have good knowledge about technology to do well in their jobs. Instructional Designing is not just about applying methodologies and designing strategies. For example take the following scenarios: Scenario 1: An Instructional Designer is working on mobile learning. Now isn’t it important for the Instructional Designer to understand the mobile phone interface design before he/she creates any kind of learning material for a mobile phone? Scenario 2: An Instructional Designer is creating training material for an ERP application. Isn’t it mandatory for the Instructional Designer to understand what is ERP and how it works? Scenario 3: An Instructional Designer is working on a game based e-learning course. Isn’t it crucial that the Instructional Designer understands what kind of game functionalities will work and can be implemented and what is not possible? Without being tech savvy, without having a flair for technology it is difficult for Instructional Designers to execute such projects. What do you think? Participate in the discussion now!

Um vídeo curto (8 minutos) de James Paul Gee, um dos nomes importantes na área da aprendizagem com jogos (Game-Based Learning). Neste vídeo, Gee refere a importância dos jogos sociais, dando como exemplo o War of Warcraft que exige a cooperação entre equipas de jogadores que deverão, individualmente, possuir competências diferentes. Outro jogo mencionado é o Portal, onde Gee realça a suas mecânicas específicas, com leis físicas próprias. Este jogo é referido a propósito do que Gee designa por espaços de afinidade com o jogo, ou seja, espaços de discussão (p.e. wikis) onde os jogadores discutem aspetos relacionados com jogo. Sobre estes espaços de afinidade é também de acrescentar  que o War of Warcraft tem um wiki que compete com a Wikipedia ao nível da informação produzida pelos utilizadores. Usando o que se passa com os videojogos, Gee realça a importância da experiência prática e do envolvimento real com uma atividade face a uma abordagem teórica (ler sobre essa atividade ou experiência). A este propósito refere a inutilidade, muitas vezes sentida, ao ler o manual de um jogo sem antes o ter jogado. Antes de jogar, a manual contém apenas palavras com pouco ou nenhum significado para o jogador. Depois de jogar, essas palavras transformam-se em imagens relacionadas com as experiências já vividas. É necessário ter estado ativo no "mundo" do jogo para que as palavras encontrem uma relação com as imagens que guardamos na nossa mente sobre as experiências vividas nesse "mundo". Gee conclui esta apresentação referindo que o problema com as escolas de hoje reside no facto de se fornecerem aos alunos os manuais sem o jogo. Para os alunos, não terem vivido as experiências, as atividades e os problemas reais, as palavras dos livros de estudo não passam disso mesmo, palavras.

by ruparajgo | Create your own Cartoon at www.toondoo.com Hello all, The Instructional Designers Community of India is organizing a meetup on May 23, 2009. If you have not registered please do it now. You can also come for the meetup without registeration What’s in store for you An opportunity to connect with learning professionals A quick introduction to the Instructional Designers Community of India by Ram A session on migration from traditional e-learning to rapid e-learning by Shameer Ayyapan, Product Manager ,Adobe Captivate About the Session on Migration from Traditional E-learning to Rapid E-learning In his session Shameer will give us some information on the shift from traditional e-learning tools to rapid e-learning tools and how or why this shift has happened. He will also present some scenarios showcasing what industry or kind of people use rapid e-learning. Shameer’s session is actually going to be the ice breaker to help us discuss about traditional e-learning and rapid e-learning. So here is what you can do: Share your experience or thoughts on rapid e-learning Initiate and participate in  the discussion The success of this meetup depends not just on the speaker of the session, but us, the participants. So let us COLLABORATE and make the best use of the meetup. Details of the Meetup Time: 10:00 am Venue: Adobe India Pvt. Ltd Salarpuria Infinity, 3rd Floor #5, Bannerghatta Road Bangalore, Karnataka 560029 India Access the full agenda here: Agenda for the ID Meetup May 23, 2009

Apesar de me ter chegado como um exemplo de aplicação de gamification na educação e formação julgo que é mais um exemplo de um serious game. Trata-se de VIM Adventures, um jogo cujo objetivo é fornecer aos seus utilizadores as competências necessárias para usar o editor de texto VIM.  O VIM é uma versão melhorada do conhecido (pelo menos, para alguns) editor vi (de visual editor, criado em 1976) dos sistemas Unix. Estes editores têm a particularidade de funcionarem essencialmente em linha de comando tendo sido desenvolvidos num tempo em que as interfaces gráficas dos sistemas operativos eram inexistentes. Assim, o teclado serve para inserir os caracteres do texto em edição e para fornecer comandos ao sistema. Por exemplo, a tecla "x" tanto serve para inserir o carácter "x" como para ativar o comando que permite apagar um carácter na posição onde estiver o cursor. O vi tinha assim dois modos de funcionamento: modo de edição e modo de comando. Passava-se do primeiro para o segundo premindo a tecla ESC. Entrava-se em modo de edição, por exemplo, com o comando "i" (insert). Uma das dificuldades na utilização do vi era a movimentação do cursor. As teclas com as setas do cursor (esquerda, direita, para cima e para baixo) não funcionavam sendo o movimento conseguido com as teclas "h", "j", "k" e "l" (em modo comando). Quem teve de ensinar alguém, habituado a usar sistemas com interface gráfica, a usar o vi, sabe as dificuldades e as resistências iniciais perante as suas particularidades. O jogo destina-se portanto a ensinar o uso dos comandos do VIM começando pelo movimento do cursor. Para tal, o jogador tem de percorrer um labirinto usando as teclas "h", "j", "k" e "l". À medida que o jogador progride no labirinto vai conhecendo outros comandos e apenas consegue passar para o nível seguinte depois de dominar uma determinada competência. Qual a razão deste tipo de editores ainda existir? Porque estão presentes em todos os sistemas Unix/Linux. Com a prática, acabam por ser ferramentas bastante úteis para editar scripts e outros ficheiros de texto de configuração dos sistemas operativos.

Draw It is a multiplayer game from Post It. This is online version of the game called Pictionary. In this online version , you need to login and either choose to join one of the rooms available or create your own room. Once you enter a room, you wait till one round gets over and start playing. When the round begins, one player is shown a word and he/she has to visually represent the word on the white board and others need to figure out what it is. You also get a clue on the number of letters in the word. The player who guesses the word first scores the maximum points. At the end of each game the top 3 winners are announced. You need to use your mouse to draw and this can be really dificult. The challenge is in drawing using the mouse. You really get funny outcomes Since this game is openly available to everyone, there is also lot of adult content that comes up. So what you can do is create your own room and invite all your friends to join. If the room is full, strangers cannot join. Why I like this game I like this game because it helps you exercise on your visual skills. Within a limited span of time, you are forced to give a visual representation of a word. The challenge is really high and how you tackle it depends on how creative you are. For example: What would you draw to represent the word: Sink When you see the word: sink your mind starts creating images to indicate the action. This is what visualization is all about. I seriously think this is really a good game for all Instructional Designers. Please let me know what you think about this game. Play the game now!

 The second Instructional Designers meetup organized by the Instructional Designers Community of India happened on May 23, 2009 in Adobe office. Here is a brief sum up of the meetup. Participants   Rupa, SAP, Bangalore Ram, Cisco, Bangalore Shameer, Adobe, Bangalore Abhinava, Astutix, Bangalore David, ValueMomentum, Hyderabad Shaji, META-i Technologies Pvt., Bangalore Nikhil Joseph, InVidya,  Bangalore Mayank, Siemens, Bangalore Raymond, Invidya, Bangalore Akshay, Adobe, Bangalore Dr. Pooja, J P Morgan, Bangaglore Malini, Educomp, Bangalore Sahana, Zensar Technologies, Pune Indu, Symphony Services, Bangalore Hareesh, Convergys, Hyderabad Reaching the venue All of us reached the venue by 10:00 am. The adobe office was really good. I forgot to click some snaps of the office premises. I promise to do it next time It was great to connect with learning professionals who had taken some time to come on a saturday morning.  We had people travelling all the way from Pune and Hyderabad to attend the session. Kudos to their enthusiasm. All of us chit chatted over a coffee and the session kicked off at 10: 30 am. Welcome and Ice Breaker Activity I did a brief welcoming and moderated the ice breaker activity. Each of us introduced ourselves, spoke about the kind of work we do and about our interests and hobby. The ice breaker activity was fun. Each of us took turns to pick up three chits from a bowl of chits and we had to answer the questions written in the chits. Thanks to Indu for framing nice questions and we really had witty and smart answers from the participants. When asked what would he grab and dash out if his house was on fire, one participant said " His wife and then added that "only because he is newly wed" and the others interpreted lots of meaning to it When asked to tell a lie, one other participant, he very spontaneously said" I am a man" and you can imagine what happened after that. The ice breaker activity was fun and got all of us comfortable with each other. Introduction to the Instructional Designers Community of India After the introductory round was over, Ram took over and introduced us to the community and its objectives. He briefed us on the registration process and suggestions to grow the community. He did a really good job in keeping the presentation brief and telling us only what was really important for us to know.  His powerpoint presentation is very well created. Please access the presentation here : IDCI Session on Shift from Traditional E-learning to Rapid E-learning After brief break of 5 mins, Shameer (Product Manager, Adobe Captivate) took over and started off with his talk about rapid e-learning. Shameer’s session was awesome. He spoke about the typical scenarios where rapid e-learning is applicable, a comparison of traditional e-learning and rapid e-learning, and a glimpse into some of the rapid e-learning tools. He began by defining traditional e-learning and rapid e-learning. This led to a very useful discussion about  concept of rapid e-learning vs use of rapid e-learning tools. Participants agreed that rapid e-learning could be information in pdf format or even a blog post.  Rapid e-learning as a concept could be good information in any format and not necessarily with the instructional design principles applied. Shameer continued to give a lot of information about the changing trends in the e-learning market and how people in the US have shifted to rapid e-learning tools during these recession times, with lot of cuts in the training budget. He also said that most companies these days want information out to the employees, without paying much attention to the presentation of the content or format of the content. Somewhere between the session we also had a brief discussion on the Push and Pull approaches and we all agreed that the pull approach is more relevant. Shameer did an excellent job and gave away lot of useful information. He also gave a demo of interactive  e-learning content created using Captivate. Please access Shameer’s presentation here : Trends in E-learning Closing and Feedback Indu did the closing bit and Shameer gave away evaluation version of the Adobe E-learning Suite to the participants. Then the participants took time to write their feedback on the session. The participants conveyed that they found the meetup really useful and asked for longer sessions. This is a big boost for the community to conduct many more such sessions. Updates Shameer was kind enough to offer Adobe office as the location for forthcoming meetups. The Instructional Designers Community of India is thankful to Shameer. For June meetup, we will try to get the other members of the community to join the meeting online. The next meetup is happening on June 27, 2009 in Adobe office. Watch out for more news on this! Looking forward to your active participation

Meta-learning is being defined as "learning about learning". It implies manging your own learning. Learning does not happen intermittently these days.Learning is part and parcel of every day life. You are compelled to manage your own learning especially now when corporate houses are hesitating to invest any money in  training. I came across another definition of meta-learning which goes like "learn how to learn in the new media". I like this definition because it is precise and very relevant. How do people learn these days? All learning happens on the web through various learning tools. With so many learning tools available and with so much information all over it gets really tricky when you think how do you use the available resources to manage your learning effectively. I do the following to manage my learning: I use Bloglines where I have added quite a number of blogs and I make it a point to spend some time everyday to read new posts I keep checking Twitter for interesting information related to new trends, ideas and thoughts about Instructional Designing I use my blog to share my knowledge and experiences with others I use Youtube to watch videos about things I like and am passionate about I joined social networks in ning  and I use Facebook to interact and keep in touch with people If you want to start off managing your learning, my top 2 recommendations for you to begin with are: A feed reader - This will help you organize information you read on the web and readily access information from at a single location A social networking site - You learn a lot when you interact with people. Joining a social networking site will get you in touch with like minded people and will create a platform for you to share and discuss your ideas. What’s your take on this? What do you use to manage your learning? What would you recommend that freshers do to ensure that they effectively manage their learning? Please share your ideas and experiences. Some interesting articles about meta-learning: Towards Meta-learning Metalearning: eLearning Technology Become a Chief Meta-Learning Officer What’s Meta-Learning

  Um vídeo interessante (20m28s) com uma apresentação de John Hunter (TED Talk, março 2011). A apresentação descreve a experiência de Hunter, de vários anos (desde 1978), com o uso de um jogo - The World Peace Game - que idealizou para o apoio a atividades letivas (ensino básico). No vídeo são relatadas várias experiências vividas pelo autor que demonstram a importância do uso deste tipo de materiais. O jogo não tem qualquer suporte digital nem recorre a quaisquer tecnologias de informação e comunicação (embora o seu autor admita o desenvolvimento de uma versão digital).  É, portanto, um jogo totalmente "analógico" com componentes físicos montados numa estrutura tridimensional. Na verdade, o jogo é uma simulação onde os alunos são colocados num cenário fictício onde existem vários países que interagem entre si.  The World Peace Bame é provavelmente um bom exemplo da importância da aprendizagem baseada em jogos, e neste caso concreto, do uso de simulações para ajudar a perceber como o mundo de facto funciona. A propósito deste tipo de jogos e simulações, ver também Wargaming Connection.

Hello All! Please let us know how you want to attend the ID meetup that is going to happen on June 27th in Bangalore. Depending on responses, appropriate arrangements will be made. Agenda for the meetup will be released soon. Note: There is a poll embedded within this post, please visit the site to participate in this post's poll. If you have something else in mind, please feel free to write in the comments section.

ClassDojo O ClassDojo é uma ferramenta on-line, em fase de lançamento mas já capaz de ser integrada em atividades letivas. Essencialmente, trata-se de uma aplicação que permite a um professor registar e quantificar os comportamentos positivos e os comportamentos negativos dos alunos das suas turmas. Para tal, o professor pode atribuir, individualmente, pontos positivos e pontos negativos para cada um dos comportamentos escolhidos. A aplicação apresenta listas de comportamentos pré-definidos. Esses comportamentos podem ser alterados e é possível acrescentar novos comportamentos. Para criar uma turma é apenas necessário inserir a lista de nomes dos alunos (primeiro e último nome). Existe já uma turma definida para demonstração. Para cada aluno, a aplicação sugere um avatar que depois  pode ser alterado ou personalizado). Clicando na caixa correspondente a cada aluno, o professor pode atribuir pontos por comportamentos positivos ou negativos. O painel da turma pode ser ainda filtrado de forma ver só os pontos positivos ou os pontos negativos. Os utilizadores registados (para já, apenas professores) podem fornecer feedback sobre a utilização da ferramenta, sugerindo novas funcionalidades e votando nas funcionalidades indicadas por outros (usa o uservoice). Aspetos positivos: - É gratuito; - É simples e fácil de usar; - Os alunos podem escolher e personalizar os seus avatares; - Acesso remoto a partir de um smartphone ou tablet; - Permite o envio de relatórios personalizados para os pais; - Cada aluno pode consultar o seu estado (ainda não disponível). Aspetos (ainda) negativos: - Só uma língua (inglês); - Algumas funcionalidades anunciadas ainda não estão disponíveis; - Serve apenas um objetivo limitado. Embora limitado, pode-se considerar o ClassDojo como um exemplo prático de aplicação de gamification (pelo menos de uma parte) na sala de aula. Outra plataforma semelhante com a qual vale a pena comparar é a Vivo (ver Vivo: The Online School Rewards Platform). Quanto ao facto de apenas existir a versão em inglês, pode ser que em breve haja novidades sobre uma versão em português ...  

Existem já algumas ferramentas simples que permitem aplicar elementos de jogos, fora do contexto destes (ou seja, usar gamification). Eis algumas: Uplaude: uma ferramenta que se pode incluir num website ou blogue permitindo premiar os visitantes. Podem-se atribuir pontos ou recompensar cumprimento de determinados objetivos (achievements). Podem-se escolher as atividades que geram pontos e os objetivos a premiar. A ferramenta permite ainda consultar estatísticas sobre as atividades dos visitantes dentro dos parâmetros definidos. Objetivo? A fidelização dos visitantes do site ou blogue (o Uplaude está instalado neste blogue; para aceder, clicar no ícone representando um troféu, à direita na página de entrada no blogue). O login pode ser feito usando a conta do Twitter ou do Facebook. Leaderboarded: uma plataforma on-line que permite criar leaderboards (ou seja, tops de algo) em função de atividades em redes sociais e não só. É ainda possível usar como fonte dos dados para o leaderboard informação de uma folha de cálculo (Google Spreadsheet, ver vídeo abaixo). O login pode ser feito usando a conta do Twitter. Objetivo? Envolver os participantes numa atividade ou discussão e explorar o seu espírito competitivo de forma a incentivar uma participação mais ativa. Goxeed: um projeto de código aberto e direcionado para o mundo empresarial. Esta plataforma permite envolver colaboradores e clientes de uma empresa através de um jogo com missões e desafios a superar. Uplaude e Leaderboarded estão em versão beta e, para já, são gratuitas. O Uplaude, nesta fase, apenas permite ser aplicado a um website por utilizador. Ambas possuem potencial de aplicação no ensino e formação. Nesta área, em particular para o ensino básico e secundário, existe o ClassDojo, já abordado aqui. Tem potencial, embora ainda apresente limitações e alguns bugs (está também na versão beta). Uma possível novidade para breve é a sua tradução para outras línguas, incluindo o português.

  Pavlov’s Dog is a game that teaches you Pavlov’s theory and is based on Pavlov’s experiment. The objective of the game is to make a dog drool on demand. The game has no instructions. You need to figure out how to make the dog drool on demand. If you succeed, you get a certificate  and the solution is reinforced. If you fail, the solution is given and you get a chance to try again. What I liked About the Game Simple Graphics Simple interactivity model (Mouse Click, Drag and Drop) You learn by experimenting Play the game now!

Hello All, I am glad to announce the new IDCI (Instructional Designers Community of India) website. Thanks to Vijeesh for creating and setting up the site. Thanks to Sahana  and her friend for getting the logo done for the site. All that you need to do now is: Sign up as a member in the IDCI site RSVP  for the June 27th ID meetup here Participate in discussion forums Contribute interesting articles and videos on Instructional Designing or anything related Check for news, events and updates Submit speaking proposal here Looking forward to your active participation